更被奏留淮南，送从弟罢使江东讲解

这首诗的讲解可以从以下几个层面入手：

一、紧扣诗题，理解背景
诗题信息量很大：“更被奏留”说明诗人非自愿留下，是再次奉命；“送从弟罢使”则点明送别事件和对方身份——“罢使”即卸任，与诗人的“被留”形成鲜明对比。这是理解全诗情感矛盾的关键。

二、抓住诗眼，品味情感
诗中的“悲”、“羡”、“惆怅”是直接表达情感的词，是诗眼。要引导学生体会诗人因“王事”缠身不得自由的苦闷（“王事何时尽”），以及对堂弟归隐的羡慕（“沧洲羡尔行”），这种对比突出了诗人的无奈和向往。

三、分析意象，赏析意境
诗歌选取了“木叶”、“寒潮”、“秋色”、“青山绿水”等意象。“木叶”、“寒潮”、“秋色”共同营造了萧瑟、凄清的秋日意境，烘托了悲凉的心境。而尾联的“青山绿水”本是美景，却因心情而“惆怅”，这是“以乐景写哀情”的手法，使哀情更甚。

四、鉴赏语言，体会风格
刘长卿的诗语言简淡，含蓄蕴藉。如“又作”平实的口语化表达，蕴含深沉的感慨；“寒潮落”与“秋色上”的动静结合，画面感强。全诗情景交融，情感表达含蓄而深刻，体现了诗人沉郁顿挫的风格。

总之，这首诗通过送别题材，深刻抒发了诗人对官场生活的厌倦和对归隐生活的向往，是唐代羁旅宦游诗中的佳作。