自惠山至吴下寄酬南徐从事讲解

本诗教学可聚焦三个维度：其一解构空间叙事，通过"惠山-吴下-南徐"地理链理解唐代文人流动；其二分析"翰墨劳空返"的双关——既指徒劳奔波，又暗喻诗文传情；其三比较"瑶音""兰思"的意象组合，体会唐诗中听觉（音）、嗅觉（芬）与视觉（畹）的通感修辞。建议结合杜牧《寄扬州韩绰判官》对比阅读，体会唐代江南寄赠诗的共性特征。