张建封大夫奏系为校书郎因寄此作

我长久以来便是一个寄情山水、不问尘事的烟霞之客，在幽深的潭水中垂钓，也偶有所获。不知道在您（张建封大夫）奏请我担任校书郎的秘书省（芸阁）里，还遗留下了多少卷书籍需要我去校对整理呢？

校书郎：中国古代掌管校勘典籍、订正讹误的官员。始置于东汉，历代沿袭，属秘书省或弘文馆。官职虽不高（通常为九品），但清贵无比，往往由饱学之士担任，是许多文人步入仕途或积累声望的重要起点。唐代许多著名诗人，如白居易、元稹、王昌龄等，都曾任校书郎。

张建封：（735年—800年）字本立，邓州南阳人，寓居兖州。唐代中期著名大臣、诗人。少喜文章，慷慨尚气，以功名自许。在平定藩镇叛乱、治理地方上颇有建树。他礼贤下士，善待文人，天下名士俊杰多游其门。

芸阁/芸台：古代藏书之所的雅称。因芸香草有驱除书虫（蠹鱼）的功效，古人常将其夹在书中或置于书架上，因此“芸”字与书籍、官署结下了不解之缘，成为与典籍相关的代名词，如“芸编”（书籍）、“芸人”（读书人）。秘书省掌管经籍图书，故称“芸阁”或“芸台”。

• 烟霞客：指游山玩水、隐逸山林的人，也指好道之人。这里作者自指，表明自己本有出世之心。
• 潭深钓得鱼：字面意为在深潭中钓鱼。隐喻自己虽然隐居，但在学问或人生修养上颇有心得，如同钓得深潭之鱼。
• 芸阁：古代藏书之所，即秘书省。因芸香能辟蠹虫，古人藏书多用芸香驱虫，故称秘书省为“芸阁”。这里指作者即将入职的校书郎职位所在的官署。
• 遗校：遗留下来需要校对（的书籍）。

这首诗是唐代诗人秦系写给举荐自己的恩人张建封的一首应答诗。全诗通过对比和隐喻的手法，生动地刻画了诗人矛盾而又真实的心境。

结构与内容分析：诗歌前两句写“旧我”，后两句写“新职”。前两句的“烟霞客”和“钓得鱼”构建了一个自由自在、精神富足的隐士形象。后两句的“芸阁”和“校书”则指向一份具体的官职。这种结构上的转折，自然而然地引出了诗人从隐居到出仕的心态变化。

情感与态度：诗人的情感是复杂的，但表现得非常克制。对于张建封的举荐，他无疑是心存感激的，否则不会特意写诗相寄。但他并未表现出受宠若惊或急于效忠的迫切感，反而用一种略带调侃的语气问道：“不知道那里还有多少书等着我去校对呢？”这种“若无其事”的态度，恰恰是他高洁人格的体现。他似乎在告诉张建封：我还是那个爱钓鱼的烟霞客，即便去了芸阁，也只是换个地方“钓鱼”（校书）而已。这既是对恩人的一种坦诚，也是对自己本心的坚守。

艺术手法：“潭深钓得鱼”是全诗的“诗眼”。它既是实写，又是虚写。实写其隐居生活，虚写其修养与学识。这个比喻非常成功，将抽象的学问修养具象化，充满了禅意和生活气息。整首诗语言平白如话，却蕴含着深沉的哲理和人格魅力，体现了盛唐以后文人诗追求平淡自然而又意味隽永的风格特点。

这首五言绝句短小精悍，意蕴深远。首句“久是烟霞客”，诗人直抒胸臆，点明自己的身份和志趣——一个久居山林、钟情自然的隐士。这为后文的转折做好了铺垫。第二句“潭深钓得鱼”，既是写实，也是写意。表面写隐居生活的闲适，实则暗喻自己在静谧的深思与修养中，获得了知识与智慧，如同钓到了深潭中的大鱼。这句诗将隐逸的趣味与内在的充实感巧妙地结合在一起。

后两句笔锋一转，从隐逸的山林回到世俗的官场。“不知芸阁上，遗校几多书”，诗人面对突如其来的官职（校书郎），没有表现出欣喜若狂，也没有高谈阔论自己的抱负，而是用一种近乎幽默的疑问，来探问自己的工作内容。这种看似不经意的语气，恰恰体现了诗人超然物外的性格。他将校书这样一份严肃的工作，说得如同家常便饭，既表达了对张建封举荐的回应，也含蓄地表明自己不会因一纸官职而改变本性。全诗语言质朴，情感真挚，将隐逸与入世的关系处理得轻松而自然，展现了唐代文人独特的精神风貌。

这首诗的作者是唐代诗人秦系。张建封是唐代名臣，官至御史大夫、徐泗濠节度使，以礼贤下士闻名。秦系一生数举进士不第，后隐居避世，以耕读为乐。张建封很赏识秦系的才华与品德，便上奏朝廷，举荐他担任校书郎一职。秦系收到这个消息后，写了这首诗寄给张建封，表达了自己既感激知遇之恩，又带有几分谦逊和对隐逸生活的眷恋之情。诗中“潭深钓得鱼”含蓄地表达了自己隐居时的收获，而“遗校几多书”则以一种轻松自嘲的口吻，询问自己上任后的工作，显示出其淡泊名利的心境。