与存子侄王南运上风聊句

小船缓缓向东行驶，波浪翻涌让人怀疑是在向西流。尘土飞扬频频闭眼，野草倒伏只能回头再看。溯岸而飞的白鹭姿态翩翩，沿波游动的鸥鸟从容缓慢。汇聚的漩涡留着积存的渣滓，逆流的浪花聚集着浮沤。从门缝窥见雨丝斜射而入，窗外望去群山仿佛将人挽留。划桨辛苦手掌磨得红肿，烟霭迷蒙眼眶泪水浮动。别人的客舟争抢着逆流而上，我的船桨却悠然离去。一程路途竟要分成两日来走，半个月仅仅走过三个州。仆人嗔怪粮食消耗太快，旅人埋怨谋利实在艰难。船舵斜横在水面之上，夜晚歇息躲避在沙洲头。长啸着想象打开山陵的老虎，变化催动着西海的虬龙。想要寄话给风伯传个信，姑且就将我的诗投递。不如还是借助顺风之力，咫尺之间便能登上瀛洲。

• 聊句：即“联句”，多人共同创作一首诗，每人一句或数句，联缀成篇。
• 波蹙（cù）：波浪皱起，形容水波起伏的样子。
• 草偃（yǎn）：草被风吹倒。
• 囘眸：同“回眸”，回头看。
• 泝（sù）岸：逆着水流方向靠近岸边。泝，同“溯”，逆流而上。
• 聚沱（tuó）：水流汇聚成漩涡。沱，可以停船的水湾，或指漩涡。
• 浮沤（ōu）：水面上的泡沫。
• 风伯：中国古代神话中的风神。
• 瀛洲：古代传说东海中的仙山之一。此处比喻目的地或理想境界。

这首诗可以从以下几个层面进行讲解：
一、内容脉络：诗歌紧紧围绕“逆风舟行”展开。开头写舟行缓慢和波流方向之惑（1-2句）。接着写风中陆上与水上之景（3-6句）。然后细写舟中艰苦和行程缓慢（7-14句）。再由实入虚，表达幻想与期盼（15-20句）。最后以渴望顺风抵达作结。
二、艺术特色：
1. 细节描写：如“棹苦掌痕肿”写划桨的辛苦，“窗望山相留”写舟中观景的独特视角，都非常细致真切。
2. 对比衬托：用“客舟上急争”与“我楫去悠悠”对比，显出不同心境；用鸥鹭的悠然反衬人的劳顿。
3. 情感变化：情感随行程深入而变化，从开始的疑惑，到中间的苦闷抱怨，再到后来的奇崛想象和最终的热切盼望，层层递进。
三、核心主旨：诗歌表面是写一次具体的逆风航行，实则隐喻了人生旅途的普遍困境——前行中遇到的阻力、付出的艰辛、产生的焦虑，以及最终对突破困境、顺利抵达人生目标的深切渴望。“登瀛洲”既是实际目的地的象征，也是所有美好理想的化身。
四、教学重点：引导学生抓住“逆”字体会诗歌营造的意境，分析诗人如何通过多种手法表现行程之艰难和内心之期盼，理解其由实到虚的写作手法和诗歌的深层寓意。

本诗以逆风行舟为核心意象，细腻刻画了一次充满阻滞的水上旅程，展现了丰富的层次和深远的意蕴。
首先，诗歌极尽笔墨渲染行舟之“逆”。开篇“波蹙疑西流”便以错觉写风浪之大、方向之悖。后续“尘扬频闭目”、“棹苦掌痕肿”、“逆浪集浮沤”等句，从视觉、触觉等多角度具体描绘了行程的艰难苦辛。“一程分两日，半月仅三州”则以数字的对比，夸张而真实地写出了行进速度的缓慢，加深了这种阻滞感。仆嗔客怨的插入，更从侧面烘托了旅途之不易。
其次，诗人在苦闷中仍不乏对自然景物的观察与欣赏。“翩翩泝岸鹭，缓缓沿波鸥”，白鹭与沙鸥的悠然姿态，与人的艰辛形成对照，也暂缓了旅途的焦躁。“门窥雨斜入，窗望山相留”，通过门窗框取的景致，细腻而富有情趣，体现了诗人捕捉瞬间诗意的能力。
最后，诗歌的情感由实入虚，由困顿生发遐想。“啸想开陵虎，化催西海虬”气势陡转，充满了浪漫主义的奇崛想象，表达了欲冲破现实束缚的强烈愿望。结尾“欲寄风伯语”、“何如还借顺”则直接向风神呼告，由无奈的写实转为殷切的期盼，希望借助自然之力（顺风）直达“瀛洲”般的理想境地，使全诗在困顿中升腾起一股超脱与希望，完成了情感上的跌宕与升华。
全诗语言质朴而描绘生动，对仗工整，情景交融，既是一幅生动的江行阻风图，也是一曲表达了普遍人生困境与期望的心灵乐章。

此诗由宋代诗人阳枋与子侄王南运在逆风舟行途中联句创作而成。具体创作年份已难以精确考证，但从诗题和内容可知，这是诗人在一次艰难的水路旅程中，与晚辈即景抒情、合作吟咏的产物。诗歌生动描绘了逆风行舟的缓慢、艰辛以及旅途中的所见所感，流露出对行程艰难的无奈、对自然力量的感叹以及对顺利抵达的渴望，体现了宋代文人旅途唱和的雅趣和面对困境时的复杂心境。