小儿诗

孩童的天真情态自然流露，脸颊如桃花般红润鲜嫩。
刚学会走路时人人争相观看，初学说话时客人纷纷怜爱。
手臂圆润如瓠瓜，肌肤柔软胜过丝绵。
头发刚能盖住额头，发髻渐渐垂到肩头。
自由散漫毫无尘世烦恼，逍遥快活似地上神仙。
在朱阁上模仿官员排衙，在画堂前学大人喝道开道。
齐声合唱《杨柳枝》曲调，一起踏着节拍唱《采莲》歌谣。
细雨中信步堤岸，轻烟中奔跑巷陌。
嫩竹竿当作马骑，新蒲叶折成马鞭。
小黄莺用金链系着，花猫儿用彩丝牵着。
抱着仙鹤回晴日小岛，赶着鹅群入温暖泉水。
杨花争相如雪飞舞，榆叶仿佛串串铜钱。
胸前挂着锡镜，耳垂悬着银珠。
头裹苍鹘图案巾，袖学柘枝舞式挽起。
丹砂温酒醉意朦胧，小玉煎茶茶香四溢。
频频邀玩筹箸游戏，时常讨要绣花针穿线。
宝匣里取出红豆，妆奁中拾得翠钿。
戏服披着锦褥，歪戴毡帽脚蹬皮靴。
展开画轴朝拜三圣，打开屏风笑看七贤。
怀中藏着青杏，额前垂着绿荷。
惊吓时泪滴沾湿罗衣，撒娇时口水弄脏锦缎。
厌倦读书便撒娇耍赖，讨厌吃药就巧妙拖延。
弄帐如鸾凤绡影，藏被似凤绮缠绕。
手指敲响迎使鼓，筋弦拨动赛神琴。
帘动因鱼钩碰触，筝鸣因雁柱偏斜。
棋盘添路重画，笛管缺声待刻。
恼人时正逢客酣睡，惊僧时恰遇僧入禅。
寻蜘蛛爬遍屋瓦，掏鸟窝探尽楼檐。
抛果子忙不迭开口，藏钩戏胡乱出拳。
深夜围炉烤火，清晨争打秋千。
折竹糊泥做燕子，添丝扎纸放风筝。
互相炫耀水碓轮转，彼此教导风车旋转。
小旗裁红绢制成，幽信截碧笺书写。
远处张设鸽网，低处控弓射蝇。
呢喃细语时时说，童谣歌谣处处传。
藏窗后眉毛忽弯，拦路时手臂相挽。
春径上斗草嬉戏，晚田间争球玩闹。
柳树下慵懒独坐，花丛中困倦横眠。
篱前静待喜鹊，阶边细听蟋蟀。
挨着树枝粘捕舞蝶，靠着树干捉拿鸣蝉。
平地上夸耀跳跃，高崖上逞能攀缘。
嫩苔留下小车痕，深雪印满小脚印。
争指山间生云岫，齐呼夜空升明月。
挖蚁巢寻径开道，填蜂穴绕阶修补。
樵歌回荡深岭，牛歌飘远河川。
垒柴木搭小屋，和泥土做盘筵。
险砌高台用石，危跳峻塔踏砖。
忽爬上邻家树，偷登上后园船。
如项橐七岁为师，似甘罗十二拜相。
明君当政重德行，劝你收敛些狂颠。

• 瓠（hù）：葫芦的一种，此处比喻孩童圆润的手臂。
• 散诞：逍遥自在，无拘无束。
• 排衙：古代官员排列仪仗，此处指孩童模仿官仪游戏。
• 柘枝揎：柘枝舞的挽袖动作，形容孩童学舞的姿态。
• 筹箸：古代博弈游戏用具，类似筹算或投壶。
• 青杏/绿荷：孩童随身携带的玩物或装饰品。
• 项橐/甘罗：春秋神童项橐七岁为孔子师，战国甘罗十二岁任秦相。
• 狂颠：指孩童的顽皮天性，末句带有劝诫之意。

本诗教学可重点把握三个维度：
1. 文学价值：作为现存最完整的唐代儿童题材诗作，其52联的宏大叙事结构值得分析，特别是空间转换（从室内到户外）与时间推移（从清晨到深夜）的铺排技巧。
2. 历史价值：诗中包含的儿童游戏、服饰、教育等内容，可与《东京梦华录》等宋代史料对比，探究古代儿童生活的演变。
3. 教育启示：结尾的劝诫语反映古代"寓教于乐"的理念，可引导学生思考天性解放与规矩约束的辩证关系。
建议教学时选取"放纸鸢""斗草"等生动场景进行情境再现，结合敦煌壁画中的儿童形象加深理解。

本诗是中国古代罕见的专写儿童题材的长篇诗作，具有三大艺术特色：
1. 白描手法：全诗采用工笔细描，从外貌（"桃红两颊鲜"）、动作（"走堤行细雨"）、游戏（"折竹装泥燕"）等维度，立体呈现孩童形象。
2. 动态叙事：通过连续的动作描写（"乍行""初语""拥鹤""驱鹅"等），展现儿童活泼好动的天性，画面充满流动感。
3. 文化映射：诗中包含唐代儿童游戏（藏钩、斗草）、服饰（苍鹘裹头）、教育（筹箸、书画）等细节，堪称唐代少儿生活的百科全书。
结尾"明时方任德"的劝诫，既反映儒家教育观，又巧妙平衡了前文对童趣的纵情描写。

此诗为唐代无名氏所作，具体创作时间不详。唐代社会风气开放，儿童教育受到重视，诗歌中常出现对童真童趣的描写。本诗通过52联104句的铺陈，全景式展现唐代孩童的生活场景，既反映当时平民阶层儿童的游戏方式，也暗含对"神童文化"的社会观察。诗中提及的项橐、甘罗等典故，折射出唐代对早慧儿童的推崇。