下第春游

旅居他乡的愁情里带着苦涩又含着辛酸，泪眼朦胧中看盛开的花朵也只像尘土一般。

上天派遣春风带来满园春色，却不肯把这美好的景致分一点给忧愁的人。

1. 施肩吾：唐代诗人，字希圣，号东斋，洪州（今江西南昌）人。他的诗歌多写山水田园、闲适生活，也有部分作品反映社会现实和个人情怀。

2. 科举制度：唐朝的科举制度是选拔官员的重要制度，分为常科和制科。常科主要有进士科、明经科等，其中进士科最难考，也最受重视，许多文人都以考取进士为荣。

3. 以乐景写哀情：这是古典诗歌中常用的表现手法，指用美好的景物来反衬人物的悲哀情绪，使悲哀的情感表达得更强烈、更动人。本诗中春日美景与诗人的愁苦形成对比，便是运用了这一手法。

• 下第：科举考试未被录取。
• 羁情：旅居他乡的愁情。
• 蘖（niè）：指树木砍去后又长出的新芽，这里比喻苦涩的滋味。
• 天遣：上天派遣。
• 分付：交付，给予。

《下第春游》是施肩吾落第后所作的一首抒情小诗，全诗围绕“愁”字展开。首句直接点出羁旅中的愁苦如同苦涩的蘖和辛辣的味道，将抽象的情感具象化，让读者能真切感受到诗人的痛苦。次句通过“泪眼看花”这一细节，写出了诗人因心情不佳而对春花产生的错觉，花朵本是美好的象征，在他眼中却成了尘土，进一步渲染了愁苦的氛围。

后两句看似在抱怨上天不公，春风带来了满园春色，却不给自己一丝慰藉，实际上是诗人内心极度愁苦的流露。他将自己的失意归咎于“天”，其实是对现实的无奈与愤懑。在讲解时，要引导学生体会诗人落第后的复杂情感，理解诗歌中运用的以乐景写哀情的手法，以及这种手法如何增强了诗歌的感染力。同时，结合唐朝科举制度的背景，能让学生更深入地理解诗人情感产生的原因，从而更好地把握诗歌的主旨。

诗歌开篇“羁情含蘖复含辛，泪眼看花只似尘”，直接点出了诗人落第后的愁苦心情。“含蘖复含辛”形象地写出了愁情的苦涩与辛酸，“泪眼看花只似尘”则通过视觉的变形，将美丽的花朵比作尘土，生动地表现出诗人因内心愁苦而对美好事物失去感知的状态，以乐景衬哀情，更显其悲。

后两句“天遣春风领春色，不教分付与愁人”，以拟人的手法，将春风、春色赋予人的意志，说上天让春风带来春色，却偏偏不给愁人，看似怨天，实则是诗人内心愁苦的极致抒发，将自己的失意与不满寄托于对上天的嗔怪之中，情感表达含蓄而深沉。全诗语言质朴，情感真挚，将落第后的悲苦之情刻画得入木三分。

这首诗是施肩吾在科举考试落第后所作。科举制度在唐朝是文人入仕的重要途径，落第对文人来说是巨大的打击，往往伴随着失落、愁苦的情绪。诗人在落第后春游，触景生情，将自己的失意与春日景象结合，写下了这首诗，抒发内心的愁苦与愤懑。