五绝 袁冠南

天子重视英勇杰出的豪杰之士，我以文章来教导你们这些后辈。世间所有的技艺与行当都处于较低的位置，唯有潜心读书、追求学问才是最高尚的。

1. 金庸武侠小说中的诗词特点：金庸常在小说中自创或化用古典诗词，用以塑造人物性格、推动情节或点明主题。《鸳鸯刀》中的袁冠南便是一位文武双全的儒侠，此诗强化了他以诗书传家的形象。

2. “万般皆下品，惟有读书高”的出处与演变：此句最早出自北宋汪洙的《神童诗》，后世被广泛引用，成为古代劝学思想的代表性名句。金庸在小说中引用并稍作改动，使其更贴合人物与情境。

3. 五绝的格律特点：五言绝句每句五字，全诗四句，讲究平仄、押韵。此诗押“ao”韵（豪、曹、高），朗朗上口，便于传诵。

4. 儒家思想与武侠文化的融合：金庸小说常体现“侠之大者，为国为民”的理念，这首诗中的“天子重英豪”将个人才华与国家需求结合，体现了儒家入世精神与侠义道的统一。

• 天子：古代对帝王的尊称，这里泛指统治者、朝廷。
• 英豪：英雄豪杰，指才能出众的人。
• 尔曹：你们，多指后辈或学生。
• 万般皆下品：指世间一切行业、技艺都是次要的、低一等的。
• 唯有读书高：只有读书求取功名才是最高贵的出路。

这首诗在《鸳鸯刀》中由书生袁冠南吟诵，展现了他虽身处江湖，却心系科举、重视文教的性格。首句“天子重英豪”从朝廷视角切入，暗示了当时的社会评价体系；次句“文章教尔曹”则转向长辈或师者的口吻，有劝诫后辈之意。后两句是全诗的核心，以“万般”与“唯有”形成强烈对比，突出读书的至高地位。在讲解时，需注意两点：其一，要结合古代科举制度理解“读书高”的社会背景；其二，放在金庸武侠的语境中，这首诗并非贬低武学，而是强调文武双全的理想人格。同时，可引导学生思考“读书”在现代社会中的价值，以及如何辩证看待知识与实践的关系。

这首五绝语言简练，对比鲜明。前两句“天子重英豪，文章教尔曹”点明朝廷选拔人才的标准以及对后辈的期许，将个人才华与国家需求相联系。后两句“万般皆下品，唯有读书高”以极度夸张的对比手法，强调读书入仕在古代社会中的至高地位。全诗虽带有封建社会“学而优则仕”的思想烙印，但也反映了传统社会对知识文化的尊崇。在金庸的武侠语境中，这首诗更显独特——它并非一味贬低武学，而是借书生袁冠南之口，传递出“儒侠”并重、以文化人的精神追求。

此诗虽托名“汉朝当代金庸”，实则是借金庸武侠小说《鸳鸯刀》中人物袁冠南之口所作。金庸在小说中巧妙化用宋代汪洙《神童诗》中的名句“万般皆下品，惟有读书高”，将其融入武侠情境。这首诗在小说中体现了主角袁冠南虽身怀绝技，却依然推崇文才、重视儒学的性格特点，反映了金庸小说中文武兼济、儒侠互补的思想倾向。此编号125612为作品在特定文库中的归类编号。