天育骠骑歌

我听说天子的马能日行千里，如今这幅图画上所画的莫非就是它？

这是何等雄壮杰出的神态啊，马尾飘扬，仿佛掀起了北方的寒风。

毛发是淡青色，两耳呈黄色，双眼中的紫色光焰般的瞳孔炯炯有神。

矫健的身姿如同龙一般合乎自然变化，卓然挺立，天生的骨骼清奇而舒展。

当年太仆张景顺，在监督畜牧、考核马匹时，选拔清峻优良的马驹。

于是命令大奴看守天育厩，另外饲养这匹骏马，怜爱它神采俊逸。

当时拥有四十万匹马，张公却叹息那些马匹材质都很低下。

所以唯独为这匹马画像流传给世人，人们将其挂在座右，时常观看，感觉历久弥新。

年深日久，实物已消亡，只留下一幅空空的形影，唉，它那健步如飞的本领再也无法驰骋了。

如今难道没有像騕褭、骅骝这样的骏马吗？只是时代没有王良、伯乐那样的识马之人，所以良马也就埋没至死了。

• 天育：唐代皇家马厩的名称。
• 骠骑：此处指骏马，并非官职“骠骑将军”。
• 萧梢：形容马尾甩动、飘扬的样子。
• 朔风：北风。
• 绿缥：淡青色的丝织品，这里形容马毛的颜色。
• 紫焰双瞳方：形容马眼炯炯有神，瞳孔呈方形，目光如紫色火焰。
• 矫矫：威武雄健的样子。
• 龙性：像龙一样的习性、气概。
• 天骨：天生的骨骼，指良马天生的优异体格。
• 太仆：官名，掌管皇帝的舆马和马政。
• 张景顺：唐玄宗开元年间担任太仆少卿，以善于养马闻名。
• 监牧攻驹：监督畜牧，考核马驹的优劣。攻，攻治，引申为考核、训练。
• 大奴：指管理马厩的头目。
• 骥子：良马，千里马。
• 材尽下：材质都很低下。
• 写真：画像。
• 物化：事物发生变化，指马已死去。
• 騕褭、骅骝：古代传说中日行千里的良马名。
• 王良、伯乐：王良是春秋时晋国著名的善御者（驾车能手）；伯乐是春秋秦穆公时人，以善于相马著称。后世用他们来比喻善于发现和选用人才的人。
• 死即休：死了也就完了，意谓被埋没至死。

这首诗的讲解可以围绕其“借马抒怀”的核心展开。首先，要理解杜甫写作此诗时正处于个人仕途失意、对国家前途深感忧虑的时期。因此，他看到这幅骏马图，引发的不仅仅是艺术欣赏，更是深刻的人生和社会感触。

讲解时应突出以下几点：

1. 形象刻画：杜甫如何运用夸张、比喻（如“龙性”、“紫焰”）、细节描写（毛色、耳朵、眼睛、骨骼）等手法，将画中之马写得活灵活现，极言其超凡脱俗。这为后文的感慨做了充分的铺垫。
2. 今昔对比：诗歌从眼前的画，追溯到开元年间这匹马的辉煌过去（太仆精选、独传写真），再拉回现实（物化空影、无由骋），形成强烈的时间对比和情感落差。
3. 卒章显志：最后四句是诗歌的点睛之笔。要重点讲解“如今岂无騕褭与骅骝，时无王良伯乐死即休”的深刻含义。这里的“马”明显是比喻人才，“王良伯乐”比喻能识别、任用人才的统治者或政治环境。诗人是在呐喊：不是没有人才，而是没有赏识和重用人才的机制与伯乐，导致人才白白浪费、壮志难酬。这是对时代尖锐的批判。
4. 情感脉络：全诗的情感由开始的赞叹、欣赏，转为中间的追忆、感慨，最终升华为结尾的悲愤与控诉，跌宕起伏，体现了杜甫沉郁顿挫的诗风。

总之，学习这首诗，不仅要欣赏其描绘骏马的精湛艺术，更要体会杜甫忧国忧民、怀才不遇的深沉情感，理解其借咏物来反映社会现实、抒发个人怀抱的创作特点。

此诗是一首题画咏物诗，但深含寄托。全诗可分为三个层次。前八句为第一层，极力描绘画中骏马的雄骏神态：它千里之才，意态雄杰，毛色奇特，眼有紫光，骨相天成，具有龙的变幻气质。诗人用饱含激情的笔触，将画马描绘得栩栩如生，呼之欲出。

中间八句为第二层，由画马追忆其生前来历。它是由开元年间著名牧马官张景顺从四十万匹马中精选出的“神俊”之才，被特殊养育，并为之独写真容，足见其珍贵。这里既是对骏马价值的肯定，也暗含了对开元盛世选贤任能、人尽其才的追忆和向往。

最后四句为第三层，是全诗主旨所在。诗人笔锋一转，由昔日的“神俊”写到今日的“物化空形影”，画马虽存，真马已逝，健步无骋。进而发出深沉的感慨：当今时代并非没有良马（騕褭、骅骝），而是缺少像王良、伯乐那样的识马之人，致使良马埋没，“死即休”。这最后一句石破天惊，将咏马与抒怀紧密结合，深刻揭示了诗人自身及同时代诸多有志之士怀才不遇、抱负成空的悲愤，也表达了对当时社会压抑人才的强烈控诉。全诗咏物寄兴，借马喻人，感情沉郁顿挫，是杜甫咏物诗中的代表作之一。

此诗是唐代诗人杜甫所作，具体创作时间约为唐玄宗天宝年间（742-756）。杜甫在长安困守时期，生活潦倒，仕途失意，亲眼目睹了唐王朝由盛转衰的种种迹象。他见到一幅画有皇家天育马厩中骏马的图画，画中之马神骏非凡，但诗人由画马联想到现实中良马的境遇，进而感怀身世，抒发了对人才埋没、盛世不再的深沉悲慨。诗中提到的太仆张景顺是开元年间善养马的官员，杜甫借开元盛世的往事与当下对比，暗含了对当代政治、用人现状的批判。