送司空神童

在杏花盛开的讲坛上教授诗书时，他仍不忘在庭院中追逐蝴蝶嬉戏。
暗中默写五经并整理成册，年仅七岁就已穿上儒生的衣衫。
秋日学堂里与白发先生告别，古巷中与昔日同窗青襟少年结伴而归。
独自前往京城递交荐表，在万人之中依然闪耀着夺目光辉。

• 杏花坛：指授学的讲坛或学舍，以杏花象征文教之地。
• 五经：儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
• 著衫衣：穿上正式儒服，象征成为学子。
• 青襟：青色衣领，代指年少学子。
• 凤城：指京城长安，传说秦穆公之女弄玉吹箫引凤，故称。

本诗通过四组典型场景展现神童形象：
1. 首联以"趁蝶飞"的活泼反衬其勤学不辍
2. 颔联用"七岁著衫衣"的数字强调其早慧
3. 颈联通过师生、同窗的离别暗示成长转折
4. 尾联"万人丛中"的对比突出其超凡脱俗
诗中"暗写""独向"等词含蓄体现神童的谦逊与自信，末句"光辉"既是实写荐表金榜之光，亦隐喻其前途无量。

全诗以对比手法展开：首联"趁蝶飞"展现童趣，颔联"暗写五经"突显早慧；颈联"白发别""青襟归"暗含时光流逝；尾联"万人光辉"将神童的卓然不群推向高潮。语言平实却层次分明，既赞美神童才华，又暗含对科举制度的肯定。

此诗为唐代诗人王建赠予一位早慧神童的送别之作。唐代重视神童举荐制度，七岁能文的孩童可被选拔入京。诗中通过描绘神童的天真聪慧与科举入仕的荣耀，反映了当时社会对英才的推崇。