十二时

连绵的云彩下是枯黄的衰草，无边无际的晚霞映照着天空，连绵的山峦上红叶遍布。西风正在吹落树叶，更有前溪流水呜咽作声。燕子南去，大雁北归，音信完全断绝。想问那黄花，又能与谁一同采摘欣赏？远征在外的行人最忧愁的时刻，正是需要寄送寒衣的时节。

plaintext 词牌名“十二时”：本为曲牌名，也用作词牌名。原为教坊曲，可能与计时有关，分咏一日十二时辰。此调有不同体式。 “送寒衣”习俗：源于古代的“寒衣节”（通常在农历十月初一），家人为在外戍边、服徭役或经商的亲人送去御寒的衣物，体现了古人的亲情关怀，也是古典诗词中常见的表达思念的意象。 意象运用：词中密集使用了“衰草”、“晚照”、“红叶”、“西风”、“呜咽溪水”、“燕雁”、“黄花”等典型秋季意象，共同营造出悲凉氛围。 对仗手法：开头三句运用鼎足对（三句对仗），形式工整，气势连贯。 化用典故：“问黄花、又共谁折”化用了重阳节赏菊、采菊的习俗（如陶渊明“采菊东篱下”，李清照“人比黄花瘦”），含蓄表达孤独。

这首词的主题是秋日怀人，尤其牵挂远方的征人。讲解时可重点关注以下几点：首先分析词的上片写景部分，三个“连”字句如何从地面（草）到天空（照）再到山川（叶）立体地描绘秋景，并体会其开阔中的衰飒之感。其次，理解“西风”、“呜咽”等如何将自然景物情感化。下片重在抒情，“音信绝”是情感转折的关键。“问黄花”句是情感的直接倾诉，需讲解其化用习俗的巧妙之处。最后，要点明“送寒衣”这一民俗细节如何将个人的思念升华为一种具有社会普遍性的情感，使作品更具感染力。整体讲解应围绕景物如何服务于情感表达这一核心展开，体会朱敦儒词作含蓄深沉、善于点化典故的语言风格。

此词以秋景起兴，层层渲染离愁别绪。开篇三句“连云衰草，连天晚照，连山红叶”，连用三个“连”字，工整对仗，勾勒出一幅辽阔而萧瑟的深秋画卷，奠定了全词悲凉的基调。“西风摇落”、“前溪呜咽”进一步以听觉和视觉强化了秋的肃杀与内心的哀伤。“燕去鸿归音信绝”点明思念的缘由——音信不通。“问黄花、又共谁折”巧妙化用典故，以反问句式表达无人共度的孤寂，情感真挚动人。结尾“征人最愁处，送寒衣时节”直抒胸臆，将个人情感与普遍的社会关切（征夫思妇之愁）相结合，深化了主题，使词的意境更为深远。全词语言凝练，意象典型，情景交融，充分体现了朱敦儒词作婉约深挚的艺术特色。

这首词是宋代词人朱敦儒的作品。朱敦儒生活在北宋末年至南宋初期，亲身经历了靖康之耻、宋室南迁的动荡岁月。他的词风前期婉丽，后期多身世之感、家国之痛。这首《十二时》通过描绘深秋萧瑟的景象，抒发了对远方征人的深切思念和忧患之情，很可能创作于战乱频仍、家人离散的背景下，融入了作者对时代苦难的体验和个人漂泊的感受。