莘夫再用前韵作诗谢余过其居复用韵答之

• 盐车骥服：典故，指良马（骥）被用来拉笨重的盐车，比喻有才能的人被大材小用，处境困厄。
• 驾罢牛：使牛疲惫不堪，进一步强化人才被错误使用的意象。
• 政使：正使，正是让。
• 斯人：此人，指诗题中的“莘夫”。
• 佐州：担任州郡的辅佐官员。
• 大策：宏大的谋略、治国方略。
• 经济用：经世济民的才干。
• 课程：指古代对官吏政绩的常规考核。
• 义重云天：情义比云天还要深厚。
• 诗穷：指作诗陷入困境，灵感枯竭。
• 肺腑搜：形容竭力思索，搜肠刮肚。
• 子见悬知：你如果见到（他），想必会知道（或问起）。子，你。悬知，料想。
• 归决：归隐的决心。
• 梦成游：只能在梦中实现畅游（或理想）了，暗含现实不得志的无奈。

这首诗的核心情感可以概括为两点：一是对友人（莘夫）才华被埋没的同情与不平；二是两人之间惺惺相惜、相互慰藉的深厚友谊。

讲解时可抓住以下几个层次：

一、意象与典故的运用：开篇“盐车骥服”是理解全诗的关键。这个典故立刻将友人的处境（佐州小官）与历史中怀才不遇的贤士联系起来，形象而深刻地表达了作者的惋惜与愤慨。理解了这一点，就能明白后面“大策”与“课程”的对比为何如此强烈。

二、情感脉络的推进：诗的前两联主要写友人，为友人鸣不平；颈联将视角拉回两人关系，一“爱”一“怜”，情感真挚浓烈；尾联则转向自我心境陈述，以“归决梦游”作结，使个人的超脱之愿与对友人的不平之鸣形成一种情感上的呼应和深化——既然现实如此，不如归去。

三、语言与对仗：诗中如“义重云天薄”与“诗穷肺腑搜”的对仗，不仅工整，而且将抽象的情感（义重）与具体的状态（诗穷、肺腑搜）相结合，生动可感。“大策”对“三年”，“经济用”对“课程留”，在对比中凸显了理想与现实的巨大落差。

四、时代背景下的文人境遇：结合南宋偏安一隅、仕途拥挤、党争复杂的背景，许多有识之士难以施展抱负。赵蕃本人即屡辞官召，选择隐居。因此，诗中的不平与归隐之思，并非个例，而是时代中文人一种典型心态的反映。通过这首诗，我们可以窥见当时中下层士人的精神世界与交往方式。

这是一首情感深挚的酬答诗，展现了两位失意文人之间深厚的情谊与共同的志趣。

首联“盐车骥服驾罢牛，政使斯人此佐州”用典精当，以良马拉盐车的经典比喻，强烈表达了为友人怀才不遇、屈居下僚的愤懑与不平，奠定了全诗感慨的基调。

颔联“大策本收经济用，三年何有课程留”形成对比，指出友人本有经国大才，区区地方官的日常考核（课程）根本无法衡量和容纳其抱负，进一步申发了不平之气。

颈联“爱其义重云天薄，怜我诗穷肺腑搜”转向两人交往，情感真挚动人。上句赞美友人义薄云天，下句写友人对自己“诗穷”的体谅与鼓励，体现了彼此理解、相互慰藉的知音之情。

尾联“子见悬知问何似，为言归决梦成游”构思巧妙，借托口信的方式，向友人传达自己决心归隐、理想唯寄于梦境的无奈与超脱。这既是对自身境遇的总结，也含蓄地呼应了首联对友人身陷“盐车”处境的感慨。

全诗用韵严谨，对仗工整，用典贴切，在酬唱之中融入了深沉的人生感慨和仕途失意的共同苦闷，情真意切，感人肺腑。