藕香榭二首 其二

莲叶东边西边，鱼儿自由自在地游来游去，十分快乐；盛开的荷花高高低低，白鹭安静地栖息，彼此毫无猜忌。这景色远远胜过越地（今浙江一带）的若耶溪和吴地（今江苏南部）的渎水，所以这里不让采摘菱荷的小船前来打扰。

• 藕香榭：清代园林中的一处水榭，四周遍植荷花，故名“藕香”，常为文人雅集、赏景吟诗之所。
• 莲叶东西：形容莲叶在水面上分布错落，东一片西一片，富有自然野趣。
• 鱼极乐：化用《庄子·秋水》中“濠梁观鱼”的典故，指鱼儿悠然自得，引申为人与自然和谐相融的快乐。
• 藕花高下：荷花有开有合，高低错落，展现层次丰富的美感。
• 鹭无猜：白鹭对人没有戒备之心，体现环境宁静、不受惊扰。
• 却赢：反而胜过，表示比较后的优势。
• 越若：越地的若耶溪，相传西施曾在此浣纱，是江南著名的风景名胜。
• 吴渎：吴地一带的水渠、河流，泛指江南水乡美景。
• 不放：不允许，不让……前来。
• 采香小艇：采莲或采菱的小船，此处暗示人为的采摘会破坏自然的宁静与和谐。

这首诗适合作为小学高年级或初中阶段古诗词拓展阅读的材料。讲解时可分三步：

第一步：朗读与感知。让学生闭眼想象莲叶、荷花、游鱼、白鹭组成的画面，体会色彩（绿、红、白）与动静（游鱼动，白鹭静）。

第二步：关键词解析。重点讲解“极乐”“无猜”两个词，引导学生理解诗人把鱼和鹭当作有情感的朋友，这叫“拟人”手法。再讲“越若”“吴渎”是两个著名景点，诗人却说藕香榭“却赢”它们，目的是突出此地之美。

第三步：主题讨论。提问“为什么不放采香小艇来？”引导学生思考：有时候“不打扰”就是最好的爱护。可以联系现代环保理念，比如自然保护区不让游客随意进入，道理是一样的。最后总结：这首诗表面写景，实际表达了尊重自然、与万物和谐相处的思想。

此外，可补充“庄子与惠子观鱼”的小故事，帮助学生理解“鱼之乐”的典故，提升文化趣味。

这首诗以清新自然的笔触，描绘了一幅充满生趣的夏日荷塘图。前两句“莲叶东西鱼极乐，藕花高下鹭无猜”动静结合：莲叶与藕花是静态的景物，“东西”“高下”写出布局的自然错落；鱼游与鹭立是动态的生命，“极乐”“无猜”赋予动物人的情感与境界。诗人巧妙用典（庄子与惠子的鱼乐之辩），表现物我两忘、天人合一的审美理想。

后两句“却赢越若将吴渎，不放采香小艇来”通过对比，提升立意：即使以若耶溪、吴地水乡之美，也比不上眼前的藕香榭，因为这里禁止采香小船进入。这种“禁止”并非消极限制，而是积极的保护——拒绝人为的索取与打扰，让自然保持最纯净、最和谐的状态。整首诗既是对景物的赞美，也暗含了作者对宁静、无争生活的向往，以及对过度人类干预自然的委婉批评。

此诗为《藕香榭二首》中的第二首，作者为清代诗人（姓名不详，或因文献散佚）。藕香榭常为清代江南园林中的典型建筑，多见于苏州、扬州等地。清代文人雅士喜在园林中结社吟诗，借景抒情。本诗可能作于诗人游览某私家园林时，看到藕香榭周围莲叶田田、鱼鸟自得，而园中禁止采莲船只进入，以保持自然生态的完整与静谧，诗人因此有感而发，赞美这种不事雕琢、人与自然和谐共处的园林理念。