纶与吉侍郎中孚司空郎中曙苗员外发崔补阙峒…侯仓曹钊

我生来孤苦卑微，年少时多病缠身。
八岁才开始读书，四方却已战乱频仍。
幸而童心未受束缚，但此去恐辜负平生。
这月胡人攻入洛阳，次年天象陨星示警。
夜行登上灞陵，恍惚间迷失方向。
云海翻腾动荡，鱼龙皆不安宁。
随襄江漂流，远寄鄱阳城中。
鄱阳学子众多，笑我愚钝无成。
教我诗书礼义，勉励我求取功名。
舟车滞留辗转，水陆阴晴不定。
晨望惧云阵压顶，夜愁闻鹤唳心惊。
凄然指向宋地郊野，浩荡进入秦都京城。
灾疫之气终被风吹散，皇权威严如日光明。
正值米价贵如金，尚未识得公卿面容。
十次应试未果，三年竟一事无成。
偶被贤达赏识，荐我于朝廷之中。
素来志向未立，只落得青袍缠身。
昏庸懦弱苟自保，静躁本性本不同。
初至甘棠树下，又遇密友相迎。
考核实绩无所得，责备才能本平庸。
新丰古离宫，宫树锁云门。
再临此旧地，往事历历在目。
宫墙蜿蜒曲折，水殿巍峨峥嵘。
夜雨滴落金阶，阴风嘶吼玉柱。
官署虽约束严谨，国运渐趋太平。
命途多舛安守本分，灾祸突来无迹可寻。
因遇骇浪漂泊，几陷无辜刑罚。
巍巍朝堂重臣，独撑将倾国运。
默默失意之人，终与秋草同枯。
百年甘守清贫，一朝得遇提携。
相逢十月深秋，百花早已凋零。
感怀旧事心戚戚，询问孤苦意茕茕。
侍郎文章宗师，才华冠绝淮楚。
执笔如吹天籁，出言似水倾瓴。
郎中善承遗德，雅韵如琴清扬。
青松郁郁覆雪，孤鸿萧萧入云。
员外真儒雅士，年少即佩华缨。
桂实飘香月下，琼英滴露晶莹。
补阙思绪深远，技艺巾拂精妙。
彩蝶戏芳园，瑞云凝翠屏。
拾遗诗兴难匹，格调旷达无拘。
美酒愈存愈醇，寒花愈冷愈馨。
校书才智超群，举世风姿独绝。
赌墅如鬼神变幻，属词似鸾凤惊鸣。
并肩曳长袍，并辔听鸾铃。
共赋瑶台雪景，同赏金谷琴筝。
倚天剑光凛冽，沉井如瓶无声。
天道幽微不可问，苍穹高远莫能听。
君持玉盘明珠，倾入我怀满盈。
读罢泪流满面，唯愿共赴百龄。

• 禀命孤且贱：指诗人出身寒微，命运坎坷。
• 胡入洛：指安史之乱中胡人攻陷洛阳的历史事件。
• 天陨星：古人认为陨星坠落预示灾变，此处暗指时局动荡。
• 鄱阳富学徒：鄱阳（今江西波阳）唐代文风鼎盛，多有学子聚集。
• 甘棠阴：典出《诗经·甘棠》，喻指德政遗泽，此处或指仕途起点。
• 拾青：典出"拾青紫如拾芥"，指轻易取得官职，此处反用其意。
• 玉盘珠：喻指友人馈赠的珍贵诗作或劝勉之言。

此诗需重点关注三个层面的解读：
第一层面：个人奋斗史
诗人以时间线展开叙述，从童年病弱、少年失学到壮年求仕，最终"青袍徒见萦"的结局，完整呈现了寒门知识分子的典型人生轨迹。其中"十上不可待"的科举经历尤为真实，反映唐代科举的残酷性。
第二层面：时代镜像
"胡入洛""天陨星"等句并非简单用典，而是将安史之乱导致的社会崩溃具象化。后文"皇威如日明"的描写，则暗含对代宗朝重建秩序的矛盾态度——既承认皇权作用，又清醒认识"粟比金"的民生凋敝。
第三层面：文人群体写照
后段对吉中孚等友人的赞颂，实为构建知识分子精神共同体。在"众卉飘已零"的肃杀环境中，这种文人相重的姿态，正是中唐士大夫维系文化命脉的缩影。诗中"神昧不可问"的终极困惑，最终在人文情谊中得到部分解答。

全诗以五言古风形式展开，长达六十句，堪称唐代自传体诗的代表作。艺术特色有三：
1. 史诗交织：将个人命运（"八岁始读书"）与历史事件（"是月胡入洛"）紧密结合，通过微观叙事反映宏观时代。
2. 意象跌宕：云海鱼龙、夜雨阴风等意象群构成动荡不安的视觉图谱，与"命蹇""祸来"的情感基调共振。
3. 对比张力：前半部写困顿（"十上不可待"），后半部写知遇（"偶为达者知"），结尾"愿言跻百龄"的希冀更反衬出全诗的苍凉底色。
诗中"考实绩无取，责能才固轻"等句，尖锐揭示了唐代科举制度的局限，具有深刻的社会批判意义。

此诗作于中唐时期，卢纶作为"大历十才子"之一，亲历安史之乱后的社会动荡。诗中自述寒门士子在乱世中的坎坷遭遇，既有个人的科举失意、仕途蹭蹬，也折射出当时知识分子在皇权更迭、藩镇割据背景下的普遍困境。题中提及的吉中孚、司空曙等人皆为诗人交游圈中的名士，全诗实为以自传体形式向友人倾诉际遇的感怀之作。