句

你吟咏着风月的情景直到日暮，我当时还只是个年幼的孩子。

在空闲的窗前读完了书，偷偷地吟诵起左司郎中（指白居易）的诗篇。

1. 作者介绍：李绅（772—846），字公垂，亳州谯县（今安徽亳州）人，唐代诗人、宰相。他是新乐府运动的先驱，代表作有《悯农》二首（“锄禾日当午”即出自此组诗）。他与元稹、白居易交好，共同推动了唐代诗歌向现实主义和平易风格的发展。

2. 文学流派：新乐府运动。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调诗歌的社会功能和现实批判精神，语言追求通俗易懂。

3. 称谓典故：“左司”在唐代文学语境中常作为白居易的代称，因为白居易曾任司门郎中、主客郎中等职，且其诗集流传极广，时人常以官职或习惯称呼代指其人其诗。

4. 修辞手法：诗中运用了对比和细节描写。“君”与“余”的对比，“风月夕”的雅致与“童稚年”的天真形成反差；“偷咏”这一动作细节，生动传神。

5. 诗歌体裁：五言绝句，属于近体诗的一种，讲究平仄和对仗（虽绝句对仗不严），篇幅短小，意境深远。

• 君：指代友人或同僚，此处可能指与李绅交好的文人，具体所指史籍无明确记载，但结合语境应为长辈或深受尊敬的诗友。
• 风月：指清风明月，常用来借指自然景物或男女情爱，此处主要指吟咏自然景色。
• 余：我，李绅自称。
• 童稚年：童年，幼小的年纪。
• 闲窗：清闲窗户下，指读书的环境宁静雅致。
• 左司：指左司郎中。唐代尚书省分左、右司，左司郎中是重要的官职。此处特指白居易，因为白居易曾担任司勋员外郎、主客郎中等职，且其诗名极盛，常被后人尊称或以其官职代指。也有说法认为此处“左司”泛指当时享有盛誉的文坛领袖作品，因白居易诗风平易，广为流传。
• 偷咏：偷偷地吟诵。表现了诗人年少时对诗歌的热爱以及一种含蓄、谦逊的态度，也可能暗示当时学习名家诗作是一种私密而享受的过程。
• 篇：篇章，指白居易的诗作。

这首诗虽然只有短短二十个字，却蕴含了丰富的文化信息和情感色彩。我们在理解这首诗时，可以抓住以下几个关键点：

首先，要理解“君”与“余”的关系。这里的“君”代表了当时文坛的成熟力量或前辈高人，而“余”则是处于学习和模仿阶段的年轻人。这种互动关系是中唐文人圈常见的景象，体现了文坛的传承与交流。

其次，重点解读“偷咏”二字。在古人语境中，“偷”往往带有“私下”、“不经意”、“珍视”的意味。李绅用这个字，既表现了他对白居易诗歌的喜爱之深，恨不得时时诵读，又表现了他作为晚辈的谦逊，不愿在大庭广众之下炫耀自己的喜好。这种细腻的心理描写，使得人物形象栩栩如生。

最后，联系李绅的生平来看，他后来成为新乐府运动的主将之一，创作了大量关注民生疾苦的诗篇。回想他少年时受白居易平易诗风的影响，就不难理解他日后创作风格的形成脉络。白居易倡导的“老妪能解”的通俗诗风，正是在这样的耳濡目染中，深深影响了包括李绅在内的下一代诗人。因此，这首诗不仅是个人回忆录，也是中唐诗歌风尚演变的一个缩影。

这首五言绝句语言平实自然，情感真挚动人。前两句“君咏风月夕，余当童稚年”，通过今昔对比或场景重现，勾勒出两代人不同的状态：一方是成熟文人在月下吟咏风月的雅兴，另一方则是年幼无知的自己。这种对比不仅点明了时间的流逝，也隐含了诗人对那段美好时光的怀念以及对长者才情的钦佩。

后两句“闲窗读书罢，偷咏左司篇”，笔锋一转，聚焦于诗人自己的少年生活。“闲窗”二字营造出宁静专注的学习氛围，“读书罢”说明是在完成正课之后的自由时间。最妙在一个“偷”字，它并非贬义，而是生动地刻画出一个求知若渴、对诗歌充满热爱的少年形象。他不敢公然张扬，而是私下里沉浸在被当时视为经典或极具影响力的“左司”（即白居易）的诗篇中。这不仅体现了李绅虚心好学的品质，也从侧面反映了白居易诗歌在当时巨大的影响力和普及度。整首诗没有华丽的辞藻，却以质朴的语言记录了诗人的成长片段，充满了生活的气息和文化的传承感，读来令人倍感亲切。

李绅是中唐时期“新乐府运动”的重要倡导者之一，与元稹、白居易关系密切，三人并称“元白李”。这首诗是李绅回忆早年经历的作品。在他年少时，正值白居易等大家活跃于文坛之际。李绅通过回顾自己少年时聆听友人谈论风月、以及在闲暇时偷偷研读白居易诗作的经历，表达了对前辈诗人的敬仰之情，同时也展现了自己自幼酷爱诗歌、深受时代文风熏陶的成长轨迹。这首诗虽短，却折射出中唐诗坛崇尚写实、平易通俗的创作氛围对年轻一代的影响。