见李苏州示男阿武诗，自感成咏

远望高天祥鸾展翅引雏飞翔，令人羡慕不已；

自怜身在沧海孤独相伴，老蚌终究难生明珠。

• 五言绝句的典型结构：起承转合在四句中完成
• 用典手法：双关"老蚌生珠"的自然现象与人文寓意
• 传统意象对比：鸾凤/凡鸟、青云/沧海、幼雏/老蚌
• 古代文人教育观：通过自然物象隐喻人才培养
• 宦海沉浮主题：唐代士大夫常见的人生感慨题材

• 青云：喻指高官显位，出自《滕王阁序》"穷且益坚，不坠青云之志"。
• 祥鸾：传说中吉祥的凤凰类神鸟，象征贤才或贵人，《山海经》载其"见则天下安宁"。
• 引雏：带领幼鸟学习飞翔，暗喻培养后辈成才。
• 沧海伴：化用曹操"观沧海"意象，暗指诗人闲职赋闲的处境。
• 老蚌不生珠：典出《文选》"珠生于蚌，蚌在于海"，喻年老难有成就或后辈难成器。

首句"遥羡"奠定仰慕基调，"青云"暗含仕途理想，"祥鸾引雏"既赞李逊教子有方，又隐喻朝廷培育人才。次句"自怜"转折直指自身处境，"沧海"呼应"青云"形成空间落差，"老蚌"自喻既显谦抑，又暗含"蚌病成珠"的未尽之意。全诗通过双重对比（他人成就与自我处境、新生力量与衰老现实）传达复杂心绪，展现典型士大夫"老骥伏枥"的情怀。

全诗以鸾凤教雏反衬老蚌无珠，形成强烈对比。前句用"遥羡"直抒仰慕之情，后句"自怜"二字点出悲凉心境。"青云"与"沧海"形成空间张力，"祥鸾"与"老蚌"构成生命意象反差。末句"不生珠"既暗合"蚌病成珠"典故，又隐喻教育后辈的遗憾，含蓄深沉。

唐文宗大和五年（831年），白居易任太子少傅分司东都时，见李逊（苏州刺史）展示教子诗作，时年诗人60岁。此前诗人历经贬谪江州、闲居洛阳，目睹同僚培育英才而自叹年迈难有作为，触景生情而作。