寄大人二首 其一

离开家乡远在千里之外，漂泊不定内心充满苦涩。
吟诵着《南陔》这样的诗篇，弹琴歌唱如同《陟岵》般思念父母的曲子。
想要侍奉父母承欢膝下，但故乡是那么遥远；抬头望去，只见白云悠悠，深深思念远方的亲人。
若问我归家省亲的心意有多迫切，看看这三年过去，岁月如阴，时光飞逝，归期却仍未定。

1. 《诗经》典故：《南陔》与《陟岵》。前者是《诗经·小雅》中赞美孝子孝行的篇目，后者是《诗经·魏风》中描写征人思念父母的诗篇，诗人借此表达对父母的孝思与怀念。
2. 情感表达手法：诗中运用了直抒胸臆（飘泊苦为心）与借景抒情（举目白云深）相结合的方式，使思乡之情表达得既真切又含蓄。
3. 数字的运用：“千里”极言距离之远，“三年”极言时间之长，通过空间与时间的双重维度，强化了诗人与亲人隔绝的悲苦与归乡愿望的迫切。

• 去家：离开家乡。
• 飘泊：同“漂泊”，比喻生活不固定，东奔西走。
• 南陔句：《南陔》是《诗经·小雅》中的篇名，为六笙诗之一，有目无诗，是赞美孝子的诗篇。这里借指思念孝养父母的诗。
• 陟岵音：《诗经·魏风·陟岵》有“陟彼岵兮，瞻望父兮”之句，后因以“陟岵”代指思念父亲。这里泛指思念双亲的曲调。
• 承颜：顺承尊长的颜色，指侍奉父母，博取欢心。
• 故国：此指故乡。
• 举目：抬起眼睛看。
• 归宁：本指已嫁女子回娘家看望父母，此泛指回家省亲。
• 岁阴：指一年的时光。

这首《寄大人二首 其一》的核心情感是“思念与漂泊”。首联直接点明主题，身在千里之外的异乡，漂泊感是诗人苦闷的根源。颔联通过诵读和弹唱与孝亲有关的《诗经》篇章，将这种思念具体化、行为化，说明诗人的情感无时无刻不系于亲人。颈联是情感的进一步深化，一方面想侍奉父母却不能，因为故乡遥远；另一方面抬眼所见的白云，反而勾起了更多的乡愁（“白云亲舍”是古代常用的思亲意象）。尾联点出“归宁”的愿望，但一个“欲识”和“三年岁阴”却将这种愿望笼罩在深深的无奈之中——归期何时？只能数着过去的年岁，期盼着未来的某一天。全诗语言洗练，情感层层递进，是表达羁旅思亲情怀的佳作。

这首诗情感真挚，凄婉动人，通过“去家千里”与“承颜故国远”的空间对比，突显了诗人漂泊的苦楚与归家尽孝的渴望。颔联连用《南陔》《陟岵》两个典故，巧妙地以诗与琴音寄托对父母的思念，既文雅又贴切。颈联“举目白云深”更是情景交融，以悠悠白云象征不可触及的故乡与亲人，意境深远。尾联以“三年数岁阴”作结，将漫长的等待与时光的流逝感交织在一起，深刻地表达出归宁无期的怅惘与痛苦，读来令人动容。

这首诗是宋代女诗人朱淑真写给父母（大人）的组诗作品中的第一首。朱淑真一生情路坎坷，婚姻不幸，长期与父母分离，独自漂泊在外。这种离乡背井的孤苦和对亲人的深切思念，促使她写下这组寄给父母以倾诉衷肠的诗篇，表达了无法归家的无奈与对故乡亲人的无限眷恋。