和子瞻监试举人

科举登第的岁月已经过去，旧有的学问也日渐衰落。对外遭受饥寒的侵袭，内心苦于忧患的折磨。家中传下的是坟典史籍，留下的学说本来精粹简约。众说纷纭长久以来动荡不安，每次翻开书卷都感到惊异。身居官职愧对学校，教授学业只限于浅薄的礼乐。朝廷颁布新的法令，长短优劣的标准抛弃了前人的规范。修饰雕琢小学（文字训诂）的专家，轻视前代帝王的著作。声韵形体一旦分解，道义便依附其上。安于行走却厌倦大路，勉强被玷污而受到束缚。纵横施展口鼻之辩，胡乱涂抹丹青粉饰。强辩忽然如横流泛滥，漂泊动荡最终何处安泊？回忆当初新法初传，想要讲授却先面有愧色。新科考试鼓励众多士子，追随者都得到了高官厚禄。我徘徊犹豫起初不信，但炫耀诱惑终究难以推却。可叹我愚钝守旧，几乎不被讥笑嘲弄。独自清醒却惭愧于与众人同醉，未敢轻信耻于轻易许诺。怎敢直言折断锋芒，只求自保如同守住城郭。有关官员未曾顾及，选拔考试误在西洛。众多儒生谁来发号施令？新奇的文辞竞相投递删削。虽说心中有所不安，恐怕与将来的时势度量不同。用诡诈的方法求得巧射，晚嫁是由于拙劣的媒人。谁能够努力春耕，忍受饥饿等待秋收？听说兄长任职于监试，考校评判之笔仍然搁置。缩手旁观他人，这种意趣实在不坏。

1. 和子瞻：和诗，即依照苏轼原诗的题材或韵脚进行创作。子瞻是苏轼的字。

2. 监试举人：宋代科举考试中负责监督考试的官员，苏轼曾担任此职。

3. 王安石变法：北宋中期王安石推行的改革，包括科举改革（罢诗赋，改试经义策论）、青苗法、免役法等，影响深远。

4. 三经新义：王安石为统一思想而重新诠释《诗》《书》《周礼》的著作，成为科举考试标准教材。

5. 小学：汉代以来指文字、音韵、训诂之学，宋代因理学兴起，小学地位有所变化，王安石重“字说”即属此类。

6. 庠序：古代学校名称，《孟子》有“设为庠序学校以教之”，后世泛指教育机构。

7. 坟典：即“三坟五典”，传说中上古的典籍，代指古代经典文献。

8. 独醒餔糟：出自《楚辞·渔父》，屈原“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，后以“餔糟歠醨”喻随波逐流。

9. 诡遇：语出《孟子·滕文公下》“为之诡遇，一朝而获十”，原指打猎时不按规矩，后比喻用不正当手段追求功名。

10. 晚嫁由拙妁：以女子晚嫁源于媒人无能，比喻自己不善钻营、不迎合时势。

• 登科：指科举考试被录取，即考中进士。
• 岁云徂：岁月已经流逝。徂，往，逝。
• 旧学：指传统的学问、学术。
• 坟史：指三坟五典等古代典籍，泛指古代文献。
• 精约：精粹简约。
• 庠序：古代的地方学校，泛指学校或教育机构。
• 干龠：古代乐器，这里借指礼乐教化。
• 新令：指朝廷新颁布的法令或科举新规。
• 前彟：前人的规范、法度。彟，同“彠”，尺度、法度。
• 小学家：指研究文字、音韵、训诂的学者。
• 声形：指文字的声韵和形体。
• 强浼：勉强请求或玷污。浼，污染、恳托。
• 縻缚：束缚、捆绑。
• 丹垩：红色和白色的涂料，比喻粉饰。
• 衒诱：炫耀并诱惑。衒，同“炫”，炫耀。
• 讥谑：讥笑戏谑。
• 独醒惭餔糟：化用《楚辞·渔父》“众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨”，意为独自清醒却惭愧于不能同流合污。
• 西洛：指西京洛阳，宋代科举考试地点之一。
• 诡遇：用不正当的方法猎取功名。
• 拙妁：拙劣的媒人，比喻不善钻营。

这首诗是苏辙对兄长苏轼监试举人一事的和诗，核心在于批判王安石变法后的科举制度与学风。全诗可分为三部分：

第一部分（前八句）写旧学衰微与个人困境。诗人感叹自己登科已久，旧学日益衰落，内外交困，但家中传下的经典本为精粹，如今却被纷乱的言论所淹没。这里“开卷每惊矍”形象写出面对新学风时的诧异与不适。

第二部分（中间十六句）集中批判新法下的科举乱象。诗人指出朝廷“弃前彟”，抛弃传统规范，导致“小学家”得势，他们分解字形、附会道义，使学问沦为口舌之辩和表面粉饰。诗人回忆当初面对新法时“欲讲面先怍”，但看到“从者尽高爵”的诱惑，许多人最终难以拒绝。诗人自嘲“守愚钝”“几不被讥谑”，表达坚守原则的孤独。

第三部分（后十二句）转向对自身处境的反思与对兄长的劝慰。诗人以“敢言折锋鋩，但自保城郭”表明不与人争锋、只求自保的态度。最后提到苏轼“职在监，考较笔仍阁”，而自己“缩手看傍人”，认为这种旁观姿态并不坏，实则隐含对现实无能为力的无奈与自我宽解。

全诗在艺术上以议论入诗，情感真挚，比喻贴切（如“诡遇”“晚嫁”“春耕秋获”），既有个人的牢骚，也有对时代的深刻洞察，是研究宋代科举史与士人心态的重要文本。

本诗是苏辙对王安石变法期间科举新规的深刻反思与批判。全诗以自述口吻展开，情感沉郁，议论精切。开篇“登科岁云徂，旧学日将落”即奠定全诗基调，感叹时光流逝与旧学凋零。诗人以“外遭饥寒侵，内苦忧患铄”勾勒出士人在时代变革中的生存困境与精神煎熬。中间部分对比“传家足坟史”的旧学传统与“群言久纷荡”的现实乱象，揭露“缘饰小学家，睥睨前王作”的学术投机风气，以及“强辩忽横流”的浮躁学风。诗人自述“守愚钝”“独醒惭餔糟”，表现出在功利诱惑与舆论压力下坚守本心的艰难，也流露出对同流合污者的不屑。结尾“缩手看傍人，此意殊未恶”以退为进，看似超然，实则暗含对当局者的失望与无奈。全诗语言质朴而意蕴深长，善用典故与比喻（如“诡遇便巧射，晚嫁由拙妁”），将个人遭遇与时代命题紧密结合，展现了苏辙作为学者型官员的清醒与风骨。

这首诗是宋代诗人苏辙为和其兄苏轼（字子瞻）《监试举人》而作。宋神宗熙宁年间，王安石推行变法，改革科举制度，罢诗赋明经，专以经义策论取士，并颁行《三经新义》作为标准。这一变革引发了新旧党争和学术思想的激烈碰撞。苏辙本人对新法持保留态度，其兄苏轼更是因反对新法而屡遭贬谪。此诗创作于苏辙担任考官或监试官期间，目睹科举新规下士子追逐名利、学术浮躁、旧学衰微的景象，内心充满忧虑与矛盾，因而借和诗抒发对时局、学风以及个人处境的感慨。