过彭泽

扬起风帆驶过彭泽县，船夫见状却惊讶地发出叹息。

再也见不到当年在这里种下柳树的人（指陶渊明），只有寒冷的秋风在空旷的天地间萧瑟吹过，一片寂寥。

1. 文化名人关联：彭泽与陶渊明紧密相关，陶渊明任彭泽令及“不为五斗米折腰”的典故，使其成为中国古代文人“归隐精神”的象征。

2. 借代手法运用：诗中“种柳人”以陶渊明的典型行为（种柳）代指本人，属于借代修辞，既简洁形象，又暗含对陶渊明“五柳先生”自号的呼应。

3. 中唐诗歌风格：孟郊是中唐“苦吟派”代表诗人之一，其诗歌多关注现实、抒发真情，语言质朴，情感沉郁，本诗即体现了这一风格。

4. 情景交融手法：诗歌后两句以“霜风空寂历”的景，衬“不见种柳人”的情，将主观情感与客观景物结合，达到“情景交融”的艺术效果，增强了诗歌的感染力。

• 彭泽：古县名，在今江西省九江市彭泽县，东晋诗人陶渊明曾在此任彭泽县令，任职仅八十余日便辞官归隐，留下“不为五斗米折腰”的典故。
• 讶叹息：惊讶并发出叹息，“讶”指惊讶，“叹息”表达感慨之情。
• 种柳人：特指陶渊明，据记载陶渊明任彭泽令时，曾在县衙旁种植柳树，自号“五柳先生”，此处以“种柳人”代指他。
• 霜风：指带着霜气的寒风，多出现于秋冬季节，此处渲染凄凉、萧瑟的氛围。
• 空寂历：“空”指空旷、空无一人，“寂历”形容寂静、冷落的样子，整体意为天地间空旷寂寥，毫无生机。

同学们，今天我们来学习唐朝诗人孟郊的《过彭泽》。首先看诗题，“过彭泽”中的“过”是“经过”的意思，彭泽这个地方可不一般，因为东晋大诗人陶渊明曾经在这里当县令，还留下了“不为五斗米折腰”的故事，所以提到彭泽，很多人都会想到陶渊明。

先读诗句，“扬帆过彭泽，舟人讶叹息”，这两句说的是诗人乘船扬帆经过彭泽，船夫却惊讶地叹了口气。大家可以想想，船夫为什么会叹息呢？接着往下读，“不见种柳人，霜风空寂历”，这里就给出了答案——因为见不到“种柳人”了。“种柳人”是谁呀？对，就是陶渊明，他当年在彭泽种过柳树，还自称“五柳先生”。现在见不到他了，只有寒冷的秋风呼呼地吹，到处都空荡荡、冷清清的，这就是“霜风空寂历”的意思。

再想想诗人想表达什么？他经过彭泽，看到眼前的景象，想到陶渊明这样有骨气、不向世俗低头的人已经不在了，心里肯定很惋惜。诗里没有直接说“我很伤心”，而是通过写船夫的叹息、写萧瑟的秋风，把这种惋惜和怀念之情藏在景色里，这就是“情景交融”的写法，能让我们更真切地感受到诗人的情感。

另外，大家还要记住几个关键点：一是彭泽和陶渊明的关系，二是“种柳人”用了借代的手法，三是孟郊诗歌质朴、情感真挚的特点。理解了这些，我们就能更好地体会这首诗的内涵啦。

1. 叙事开篇，借景抒情：首句“扬帆过彭泽”以简洁的叙事交代行程，“过”字暗含匆匆而过的意味，为后文的感慨埋下伏笔；次句“舟人讶叹息”转而描写船夫的反应，以他人的“讶”与“叹息”侧面烘托彭泽之地的特殊意义，引发读者好奇。

2. 问答解惑，直击主旨：后两句“不见种柳人，霜风空寂历”回答了前句的悬念——船夫叹息，是因见不到“种柳人”陶渊明。“不见”二字直接抒发对先贤已逝的惋惜，“霜风空寂历”则以萧瑟的秋景渲染空旷、悲凉的氛围，将对先贤的追念与对时光流逝的感慨融为一体，情景交融，意蕴深远。

3. 语言质朴，情感真挚：全诗语言平实无华，无过多雕琢，却以“舟人”的侧面描写、“霜风”的环境烘托，将真挚的怀古之情表达得淋漓尽致，体现了孟郊诗歌“质朴沉郁”的风格特点。

孟郊是中唐时期诗人，其诗多反映社会现实与个人境遇，风格沉郁顿挫。彭泽因东晋陶渊明曾在此为官并归隐而闻名，成为后世文人寄托“归隐情怀”与“怀古之思”的文化符号。

孟郊途经彭泽时，触景生情，联想到陶渊明不媚世俗、归隐田园的高风亮节，又感慨陶渊明已逝去多年，昔日景象不再，遂作此诗，以抒发对先贤的追念与对世事变迁的怅惘之情。