赋得生刍一束

相比玉器，人们应当更看重你（指生刍，即鲜草），但作为一捆草，你自身却被看轻。
迎着风，你倾斜出柔弱细嫩的叶子；沾着露水，你展现出纤细的茎干。
鲜艳的色泽适宜春天的景致，茂盛的枝叶诉说着对雨水的深情。
我常惭愧自己像蘋、藻那样微薄的祭品或用处，也比不上那繁盛的兰花。
孺子（指徐稚）的才华虽然久远，公孙（指公孙弘）的策略也未能施行。
如果咨询询问时不嫌弃（我），最终希望能顾念到我这个微小的生命。

1. “赋得”体：古代诗歌的一种体裁。起源于“赋诗得题”，即众人集会分题，或科举考试按指定题目作诗，就在题目上加“赋得”二字。这种诗体要求紧扣题目，铺陈其事，讲究用典和对仗。

2. “生刍一束”典故：语出《诗经·小雅·白驹》：“皎皎白驹，在彼空谷。生刍一束，其人如玉。”原意是喂马的一捆青草，引申为对贤人（如玉之人）的思念和馈赠。后世也用作祭奠死者的典故（如《后汉书·徐稚传》载郭林宗丧母，徐稚往吊，置生刍一束于庐前而去）。诗中“比玉人应重”即暗指“其人如玉”。

3. 徐孺子与公孙弘： 徐稚（字孺子），东汉时期著名高士，家境贫寒，耕种为业，但德行高尚，朝廷多次征聘而不就，世称“南州高士”。陈蕃任豫章太守时，特设一榻以待之，去则悬之，即“下陈蕃之榻”的典故。 公孙弘，西汉人，少时为狱吏，因罪免，家贫牧豕海上。四十余岁始学《春秋》，六十岁被征为博士，后一路升迁至丞相，封平津侯，是出身微贱而终至显达的典型。

4. 蘋藻与兰：蘋、藻是水草，古人常采以供祭祀之用，喻指微薄、菲薄的祭品或才能。兰是香草，常喻美德、贤才或高贵。诗中“每惭蘋藻用，多谢vK兰荣”是诗人自谦才德微薄，无法与兰花的繁盛荣光相比。

• 赋得：古代文人雅集作诗，凡是指定、限定诗题，按惯例在题目上加“赋得”二字。
• 生刍一束：原指一捆鲜草，出自《诗经·小雅·白驹》：“生刍一束，其人如玉。”后常用作对贤人、死者的祭奠或馈赠之物，也比喻微薄之物或自谦之词。
• 比玉人应重：意思是（按照《诗经》的典故）与“生刍”对应的“如玉”之人是值得敬重的。
• 为刍物自轻：而作为“生刍”本身，自然是微轻之物。这是诗人的自喻。
• 裛（yì）露：沾湿了露水。裛，通“浥”，沾湿。
• 蒨（qiàn）练：鲜亮而有光泽的样子，多指草木颜色鲜明。
• 芊（qiān）绵：草木茂盛繁密的样子。
• 蘋藻：蘋与藻，都是水草，古人取供祭祀之用。这里诗人自喻才德微薄，只能像蘋藻一样用于祭祀。
• vK兰荣：疑为“蕙兰荣”或“比兰荣”之误，意为比得上兰草的繁茂。此处指蘋藻之功，怎敢与兰花的荣光相比，是自谦之词。
• 孺子才虽远：孺子，指东汉徐稚，字孺子，有“南州高士”之称，德才兼备，多次拒绝朝廷征召。
• 公孙策未行：公孙，指西汉公孙弘，早年放猪，四十余岁才学《春秋》，后官至丞相。此句意为虽有公孙之才，但其策略也未必能得以施行。

这是一首以“生刍”（鲜草）为题的咏物言志诗。全诗围绕“生刍”展开，分为三个层次进行讲解：

第一层（首联）：破题立论。 诗人从《诗经》典故入手，指出世人都看重“如玉”的贤人，而作为祭品或赠物的“生刍”本身却被视为轻贱之物。这是全诗的出发点，诗人以“生刍”自喻，点明自己出身微寒、地位不高的客观处境，为后文的抒怀埋下伏笔。

第二层（中间两联）：描摹形态，寄托情感。 颔联“向风倾弱叶，裛露示纤茎”是静态与动态的结合。在风中倾斜的“弱叶”，沾满露水的“纤茎”，既是草的自然特征，也是诗人自画像——一个柔弱、谦卑但又努力展示自己才华（倾叶示茎）的士子形象。颈联“蒨练宜春景，芊绵对雨情”则由景入情，鲜艳的色泽正适合明媚的春光，茂盛的长势倾诉着对甘霖的渴望。这两句借草对阳光雨露的期盼，暗喻自己渴望得到朝廷或权贵的赏识与恩泽，能够逢时施展抱负。

第三层（尾联）：用典明志，直抒胸臆。 “每惭蘋藻用，多谢vK兰荣”进一步自谦，说自己连充当祭品的蘋藻都感到惭愧，更不敢与兰花的荣光相比。这是再次强化自己“为刍物自轻”的卑微感。“孺子才虽远，公孙策未行”连用两典。徐孺子才高德重，却选择了隐逸（才虽远）；公孙弘虽有治国之策，却未必能顺利施行（策未行）。这里既有对自己虽有才学却不得其时的感慨，也暗含了对机遇的渴望——公孙弘最终不也成功了吗？最后两句“谘询如不弃，终冀及微生”是全诗的点睛之笔，直接向上位者（或读者）发出恳求：如果在咨询访问时不嫌弃的话，希望能照顾到我这微小的生命。语气谦卑至极，情感恳切，将干谒（求仕）之意表达得不卑不亢，委婉动人。

总的来说，这首诗紧扣“生刍”的物性，巧妙运用典故和比喻，将自谦、自伤、自励以及渴望被赏识的复杂情感，含蓄而充分地表达出来，是唐代“赋得”体诗中的佳作。

这首诗借物抒怀，构思精巧。首联“比玉人应重，为刍物自轻”破题，从典故中引出“生刍”与“玉人”的对比，定下全诗自谦、自伤的基调。颔联“向风倾弱叶，裛露示纤茎”细腻地描绘了草的形态，既是写物，也是喻人，生动地刻画出一个谦卑、柔弱却努力展示才华的士子形象。颈联“蒨练宜春景，芊绵对雨情”则借景抒情，表达了诗人渴望如春草般逢时、如得甘霖般被恩泽的期盼。尾联连用“孺子”和“公孙”两个典故，前者品德高尚却隐逸不仕，后者出身微贱却终得高位，表达了诗人复杂的内心：既有怀才不遇的感慨，又暗含对未来的希冀。最后两句直接抒情，点明主旨，以“微生”自比，渴望得到在上位者的垂询与接纳。全诗咏物贴切，用典自然，情感真挚，将自谦、自励与干谒之情表达得委婉动人。

这首诗题为《赋得生刍一束》，是唐代的一首试帖诗或应制诗。“赋得”体往往是为奉和、应制、或科举考试而作。诗人借《诗经》“生刍一束，其人如玉”的典故起兴，通篇运用比兴手法，以“生刍”（鲜草）自喻。诗人生平虽不可考，但从诗中“每惭蘋藻用，多谢vK兰荣”及结尾“谘询如不弃，终冀及微生”的恳切语气来看，很可能是作者在科举求仕或干谒权贵时所作，意在表达自己虽然出身微贱、才疏学浅（如草之自轻），但品行高洁（向风裛露），渴望得到赏识和提携，哪怕只是像“生刍”一样被咨询、采纳，也愿意奉献自己微薄的力量。