答王与立上舍

汉唐两代通过科举考试来招揽人才，考中的人就如同捡拾草芥一样容易（指科举得第相对直接）。

明水赋的考试曾拘泥于八韵的格式，朝廷的对策也限制在三篇之内。

我私下里揣摩古人的格调以合于轩皇（黄帝）的乐律，并留存高雅的吟咏来应和舜帝的琴弦（指追求高雅、合乎古道的诗文）。

如今圣明的时代为了培养人才增加了“舍法”（指学校与科举结合的制度），祝愿你（王与立）在三年之内就能走马入仕（成功登第）。

1. 三舍法：北宋王安石变法时改革太学，将学生分为外舍、内舍、上舍三级，通过定期考核升舍，上舍生成绩优异者可免乡试、省试直接授官。此法在南宋继续实行，是宋代学校与科举结合的重要制度。

2. 明水赋：唐代进士科考试曾以“明水”为赋题，要求考生撰写律赋。律赋讲究对仗、用韵，通常以八韵为限，是唐代科举文学的重要形式。

3. 大廷策：即殿试对策，由皇帝亲自主持，考生就时政等问题作答。宋代殿试通常要求写三篇策论，是科举最高一级的考试。

4. 轩律与舜弦：典出《庄子》及《礼记》，轩律指黄帝的乐律，代表正统雅乐；舜弦指舜帝弹琴而天下治，后世常以此喻指太平盛世与文教昌明。

• 科目：指汉唐以来的科举考试科目，如明经、进士等。
• 招延：招揽、延请人才。
• 拾芥：拾取草芥，比喻事情极易做到，此处喻科举得第之易。
• 明水赋：唐代科举考试中曾以“明水”为题试赋，有严格的韵数限制。
• 八韵：指律赋规定为八韵（八个韵脚）。
• 大廷策：指殿试对策，即皇帝在朝廷上策问考生。
• 三篇：宋代殿试对策通常要求写三篇（或三道策论）。
• 古调：古代的诗文格调或音律。
• 轩律：轩辕黄帝的乐律，代指高雅正统的音乐或文学标准。
• 舜弦：传说舜帝弹五弦琴歌《南风》，喻指太平盛世的和乐之音。
• 作人：培育、造就人才。
• 舍法：指宋代“三舍法”，即太学分为外舍、内舍、上舍，通过考核升舍授官，是宋代教育改革的重要内容。
• 走马：骑马奔驰，喻指仕途得意，迅速升迁或入仕。

刘克庄这首诗是一首典型的“赠答”之作，对象是太学上舍生王与立。题目中的“上舍”表明对方身份，全诗因此紧扣科举与学校制度展开。

首联从历史说起：汉唐通过科目取士，考中的人仿佛“拾芥”般容易，这是对比古今选拔的差异。颔联具体写宋代考试要求：明水赋要遵守八韵，殿试对策限定三篇，说明当时考试有严格的格式规范。颈联转入诗人自述：自己喜好古雅格调，追求高吟雅韵，与世俗功利保持距离。尾联回到赠诗本意：如今朝廷推行三舍法，为人才开辟了新途径，祝愿朋友三年之内就能成功入仕。

整首诗结构清晰：先叙制度沿革，再表个人志趣，最后寄予期望。诗中既有对科举历史的回顾，也有对宋代“舍法”的肯定，体现了刘克庄对人才选拔制度变化的深刻观察。同时，“古调”“舜弦”等意象也展现了他崇尚典雅、不随时俗的文学态度。对于今天的读者，这首诗不仅帮助我们了解宋代科举与学校制度的具体情况，也让人感受到古代文人之间的真挚情谊与殷切期盼。

此诗以科举制度为线索，融古今对比与个人寄托于一体。首联以“拾芥”之喻，点出汉唐科举得第的直接，暗含对古时选拔效率的认可。颔联具体写“明水赋”与“大廷策”的格式限制，既是对宋代考试规范的实写，也流露出对八股化倾向的微讽。颈联笔锋一转，由制度转向个人修养，“窃窥古调”“留取高吟”表明诗人自己坚守古雅文风，不与流俗同调，体现了刘克庄作为江湖派诗人的艺术追求。尾联回到现实，以“圣代作人添舍法”点明宋代学校取士的新政，并祝愿朋友三年内成功，语含鼓励而情真意切。全诗议论与抒情结合，用典贴切，对仗工整，既有历史纵深，又有现实关怀，是刘克庄酬赠诗中的佳作。

此诗是刘克庄写给一位名叫王与立的“上舍”生（太学生）的赠答之作。宋代太学实行“三舍法”，上舍生经过考试可直接授官。刘克庄生活在南宋后期，当时科举与学校制度并行，朝廷重视通过学校选拔人才。诗中回顾汉唐至宋的科举沿革，既表达对古时科考规范的看法，又勉励朋友抓住时代机遇，凭借“舍法”的便利在短期内取得功名。刘克庄本人仕途坎坷，诗中亦有对科举制度变迁的感慨，以及对后进的殷切期望。