次韵曹久可见寄

古老的处世之道难以被人们了解，而浅薄的社会风气却很盛行；在困顿的旅途中，我们在城门口留下分别的话语。你带着积累多年的学识，前往长湖边的书塾；我则寄托这残余的生命，在农田里盼望春天的到来。虽然我们何时能够再次相见欢谈还无法确定，但凭借这一来一往的诗篇，尚且可以互相交流探讨。走出门去，凝神远望，心中空自感到沮丧悲伤；只见流动的河水和飘浮的云朵，它们冷冷地看着世间的人。

1. 次韵诗：又称步韵，是和诗的一种方式，不仅要求主题、内容相呼应，还要严格依照原诗的韵脚和先后顺序押韵，是古代文人唱和中最难的一种形式。 2. 宋末遗民诗风：陈著等宋末元初诗人，常表达故国之思、身世飘零之感，诗中多有“残生”“穷涂”“冷看人”等词语，体现时代沧桑。 3. 意象分析：“流水行云”本有自在超脱之意，此处却以“冷看人”赋予其无情冷漠的色彩，反衬人的孤独与世态炎凉，是典型的以乐景写哀情手法。 4. 对仗手法：本诗颔联“君携夙学长湖塾，我寄残生农望春”中，“君”对“我”，“携”对“寄”，“夙学”对“残生”，“长湖塾”对“农望春”，工整而含义对比鲜明。

这是一首典型的宋末文人酬答之作。诗人陈著通过回答友人曹久可的来诗，既表达了对旧日友情与离别情景的怀念，也抒发了自己在动荡时局中的无奈与孤寂。开头从大处落笔，感叹古风不存、世态浇薄，然后转入个人际遇：友人尚有学塾可依，自己则归田望春，以农终老。虽然人生道路不同，相聚难期，但诗歌往来让两人在精神上保持联系。结尾两句将情感推向高潮，出门远眺，只见流水行云漠然无语，更显出诗人内心的空落与悲凉。全诗格律严谨，情感真挚，既有对时代的批判，也有对友情的珍重，值得反复品味。

这首诗情感深沉，语言凝练，既有对世风的批判，也有对个人命运的叹息。首联“古道难知薄俗新，穷涂别语记城闉”以对比开篇，感叹古风难存而流俗盛行，并回忆起在困顿中与友人在城门口分别的情景，奠定了全诗感伤的基调。颔联写两人不同的生活状态：友人携夙学入塾授业，尚能延续文化；诗人自寄残生于田野，暗含无奈与自嘲。“农望春”三字又透出一丝对未来的期待。颈联笔锋一转，虽相聚难期，但“一诗来往”足以交流心声，体现出诗歌作为精神慰藉的力量。尾联以景结情，“出门凝眺”写诗人读诗后怅然若失的动作，“流水行云冷看人”以无情之景物反衬有情之人，云水自在，而人却因离别与世态而黯然神伤。全诗对仗工稳，情感层层递进，结尾意境苍凉悠远。

陈著生活在宋末元初之际，经历了南宋的灭亡与元朝的建立，社会动荡，士人处境艰难。这首诗是陈著为和答友人曹久可寄来的诗而作。从“古道难知薄俗新”可知，当时社会风气已不同于古时的淳朴，而变得浅薄、重利。诗人与友人各自有着不同的生活道路：友人或许还能维持学业、设塾授徒，而诗人自己则归隐田园，以农事寄托余生。两人在困苦中仍有诗歌往来，以此维系情谊。此诗既是对友人寄诗的回应，也流露出诗人对世态炎凉的感慨以及对友情的珍视。