赐苏易简·零

遇到昌盛的时代，恩遇深远而厚重，果然如我所愿，贤才（谷，喻指贤才）就在我心中（指朝廷或皇帝心中）。

臣子如风般顺从，光耀朝廷与民间，今日的清华（指清高显贵的地位）得以见到翰林学士。

一举一动都遵循周代的礼法，欢乐合时，思念贤才，效法古人，善于规劝告诫。

少年学士身处文明之世，一寸贤才的笔毫（指文才）价值高达数万寻（古代长度单位，喻极高价值或深远影响）。

1. 赐诗：唐宋时期，皇帝常以诗歌赐予大臣，以示恩宠、勉励或训诫，是君臣文学交流的重要形式。

2. 翰林学士：宋代翰林学士院负责起草制诰、修史、侍讲等，地位清要，常由文学之士担任，是通往宰执的重要阶梯。

3. 苏易简：北宋状元，以文章知名，曾任参知政事（副宰相），其《文房四谱》是中国第一部系统介绍文房用具的专著。

4. “谷”的隐喻：此处“谷”非指谷物，而是借《尚书》“若金，用汝作砺；若济巨川，用汝作舟楫；若岁大旱，用汝作霖雨”之意，喻指治国所需的贤才或良策。

5. “寻”：古代长度单位，一寻等于八尺，常用于夸张形容高度或深度，如“万丈”“千寻”。

• 运偶昌时：运气遇到昌盛的时代，指生逢盛世。
• 谷在我中心：谷，原指谷物，此处比喻贤才或善政。意为贤才或善政已存于君王心中。
• 从风臣偃：从风，指顺应时势；臣偃，臣子谦逊、仰慕。意指臣子顺应圣德，谦恭辅政。
• 光朝野：使朝廷和民间都得到荣耀。
• 清华：清贵显要的地位，常指翰林院等清要之职。
• 翰林：官名，负责起草诏令、修史等，此处指代苏易简本人。
• 举措乐时：举止行动符合时宜，且乐于遵循。
• 周礼法：周代的礼乐制度，泛指古代典章制度。
• 思贤教古：思念贤才，以古人为榜样进行教化。
• 善规箴：善于规劝告诫。
• 少年学士：指苏易简年少即中状元，入翰林。
• 文明世：文教昌明、政治清明的时代。
• 贤毫：贤才的笔，指文采或治国方略。
• 数万寻：寻，古代八尺为一寻。形容价值极高、影响深远。

这首诗是宋太宗赵光义写给状元、翰林学士苏易简的。全诗围绕“贤才”与“盛世”展开。首联说苏易简生逢其时，他的才能正是皇帝所需要的。颔联写苏易简作为翰林学士，光耀朝野。颈联夸他言行符合古代礼法，又能以古人的经验来规劝皇帝。尾联则高度赞扬他年纪轻轻就身处文明盛世，一支笔（指文才）价值无限。

整首诗其实是一道“帝王表扬信”，但写得很有水平：既有对臣子的具体赞美（少年、翰林、守礼），也有对时代的自豪（昌时、文明世），还暗含了皇帝求贤若渴、重视文治的政治态度。苏易简得到这样的诗，自然更加忠心效力。我们读这首诗，可以感受到宋代“重文”风气下，皇帝与文臣之间那种特殊的文学互动和信任关系。

此诗是一首典型的帝王赐诗，兼具褒奖与劝勉之意。首联“运偶昌时远更深，果然谷在我中心”，开篇即点明君臣际遇，将苏易简的才华比作君王心中早已认定的“谷”（贤才），既颂扬了时代，也肯定了臣子。颔联“从风臣偃光朝野，此日清华见翰林”，进一步描绘臣子顺时守正，为朝廷增光，并点出翰林之清贵，暗含对苏易简职位的尊崇。颈联“举措乐时周礼法，思贤教古善规箴”，转而强调行为准则与教化作用，赞美苏易简行事合于古礼，并能以古贤为鉴，善于进谏，体现了宋代重文治、崇儒术的治国理念。尾联“少年学士文明世，一寸贤毫数万寻”，以夸张手法收束，极赞苏易简年少入翰林，其文才价值不可估量，既是对其个人能力的极高评价，也寄托了帝王对后进英才的殷切期望。全诗语言典雅，对仗工整，气度雍容，展现了帝王诗歌的宏大与细腻。

此诗为宋太宗赵光义赐予翰林学士苏易简之作。苏易简（958-997），字太简，梓州铜山（今四川中江）人，北宋太平兴国五年（980年）状元，才思敏捷，深受太宗赏识。太宗常赐诗以示恩宠与勉励。本诗即作于苏易简任职翰林期间，太宗通过诗歌赞扬其年少才高、遵循礼法、堪当大任，同时也表达了对贤才的渴求与对文治的推崇。